İnformal eğitim, resmi bir kurum veya programa bağlı olmayan ancak yine de önemli bilgi ve becerilerin kazanılmasını sağlayan bir eğitim türüdür. Genellikle günlük yaşamın içinde, esnek bir yapıyla gerçekleşir. Kişilerin kendi deneyimlerinden, etkileşimlerinden ve çevrelerinden öğrenmelerine dayanır. Bu tür eğitim, sınıf ortamından bağımsız olarak gerçekleştiği için birçok farklı şekilde ortaya çıkabilir. Örneğin, bir kişi bir işyerinde çalışırken, meslektaşlarından ve deneyimlerinden öğrenebilir veya arkadaşlar arasında yapılan tartışmalarla ve hobi edinme süreçleriyle gerçekleşebilir.

İnformal Eğitimin Avantajları Nelerdir?

İnformal eğitimde bireyler, doğal bir şekilde ilgi duydukları konulara yönelerek, keşfetme ve deneyimleme yoluyla bilgi edinebilirler. Bu süreç, daha etkili bir öğrenme deneyimi sunabilir çünkü kişiler motivasyonla öğrenme sürecine dahil olurlar. Informal eğitim, farklı yaş grupları için de uygundur. Örneğin, çocuklar oyun oynarken veya aileleriyle etkileşim halindeyken birçok şey öğrenebilirler. Yetişkinler ise kişisel deneyimlerinden ve yaşam boyu öğrenme sürecinden faydalanabilirler. Bu şekilde informal eğitim, tüm yaş grupları için fırsatlar sunar ve herkesin öğrenmeye devam etmesini sağlar. İnformal eğitim ayrıca formal eğitimi tamamlamak veya desteklemek için de kullanılabilir. Örneğin, bir kişi formal bir eğitim programını tamamladıktan sonra alanında daha derinlemesine bilgi edinebilmek veya yeni beceriler öğrenmek için informal eğitimi tercih edebilir. Ayrıca, informal eğitimin sunabileceği pratik bilgiler ve uygulamalar, formal eğitimin teorik bilgilerini güçlendirebilir.Shorten with AI

İnformal Eğitimin Geleceği Nasıl Olacak?

İnformal eğitim günlük yaşamın içinde gerçekleşen bir öğrenme sürecidir. Eğitim sürecinde formal eğitimi destekleyici bir özellik göstererek eğitimdeki büyük bir boşluğu doldurmaktadır. Bu bakımdan, informal eğitimin gelecekte daha da önemli hale geleceği açıktır. Formal eğitimin yerini alabileceği bile düşünülebilir. Eğer bu tespitimiz ilginizi çektiyse konula bağlantılı “Sargın Eğitim Nedir” başlıklı yazımızı da okumanızı öneririz.
(Alt etiketi eklersek Google görüntülenmesi artar)

The post İnformal Eğitim Nedir? appeared first on Bilişim Hocası.

Kompakt yapısı sayesinde günlük projelerde rahatlıkla kullanılabilecek olan ve yüksek hafızası sayesinde birçok proje geliştirilmesine imkan sağlayan Pi Pico, yeni tasarlanmış olan “RP2040” çip’inin üzerine kurulmuş bir sistem olarak karşımıza çıkmakta. 264KB dahili RAM’e ve çift çekirdekli Arm Cortex-M0+ işlemciye sahip olan kart aynı zamanda 16 Megabyte’a kadar depolama imkanı sunmakta.

1.8-5.5 arasındaki giriş voltajlarını destekleyen bir güç kaynağı yongasına, tek bir LED ve düğmeye sahip olan kart aynı zamanda düşük güçte uyku modu özelliğine sahip. Raspberry Pi firması tarafından yapılan açıklamalara göre, en yeni kart olan Pico’yu C veya MicroPython dilleri ile programlamak mümkün. Gelişmiş projelerden ziyade hobi amaçlı projelerde kullanılması için üretilen Pico kart’ı ile yardımcı sensörler kullanarak elde ettiğiniz verileri ekrana yansıtma veya otomatik kontrolle çalışan aydınlatma sistemleri gibi ufak projeler yapmanız mümkün.

Tüm bunların yanında 40 pin’e sahip olan Pico sunmuş olduğu 2 adet SPI ve I2C pini deneyimli kullanıcıların çevre birimi setlerinden yararlanmasına imkan sağlarken, 16 adet PWM pin’i ile motor kontrolünden, ışık parlaklığına kadar birçok farklı konuda kullanıcılara kolaylık sağlıyor.

The post Raspberry Pi, ilk mikrodenetleyicisi olan Pico’yu Duyurdu appeared first on Bilişim Hocası.

Son kullanıcı raporları, macOS 10.15.7 sürümünün belirli cihazlara kurulmasının CPU‘yu tıkayabileceğini göstermektedir. Bu sorunun, cihazı iCloud ile yanlış bir şekilde senkronize etmeye çalışan accountsd görevinden kaynaklandığı tesbit edilmiştir. Cihazlarda aşırı yavaşlama ve kimi cihazlarda %400’e varan yüksek işlemci kullanımı gözlenmiştir.

Aşağıdaki Mac cihazları bu durumdan etkilenmiştir:

• Macbook Pro 16″ 2019
• Macbook Pro 13″ 2020
• Macbook Pro 2018
• Macbook Pro 2015
• Macbook Pro Late 2013
• Mac Mini 2018
• Mac Pro

Bu sorunun çözümü için yapılacak en pratik yöntem iCloud oturumunu kapatmanız ve bilgisayarı yeniden başlattıktan sonra tekrar iCloud hesabınızda oturum açarak aktif etmenizdir. Bu yöntem işe yaramazsa  aşağıdaki komut dizisini terminal programında çalıştırarak bu sorunu gidermek de mümkündür.

sudo -v ; killall -9 accountsd http://com.apple.iCloudHelper ; defaults delete MobileMeAccounts ; mkdir ~/Library/Accounts/Backup ; mv ~/Library/Accounts/*.sqlite* ~/Library/Accounts/Backup/ ; killall -9 accountsd http://com.apple.iCloudHelper ; sudo reboot

Detaylı bilgi için faydalı kaynaklar:

mrmacintosh.com/catalina-10-15-7-update-accountsd-using-400-if-using-icloud-mail

reddit.com/r/mac/comments/j05c8e/user_reports_show_that_macos_10157_clogs_up_the

The post macOS 10.15.7 ile gelen accountsd CPU %400 Sorunu & Çözümü appeared first on Bilişim Hocası.

Herkesin bir öğrenme psikolojisi mevcuttur. Ket vurma nedir sorusuna da bu yazımızda değineceğiz. Ket vurma, öğrenme psikolojisinde özellikle iğnelenen aynı zamanda insan zihnindeki çeşitli bilgilerin karıştırılması olarak açıklanan bir kavram olarak nitelendirilebilir.

Ket vurmayı daha da detaylandıracak olursak: Yeni öğrenilen bir bilgi ile zihnimizde var olan eski bir bilginin karıştırılması olarak açıklayabiliriz. Konuyla ilgili küçük bir örnek verecek olursak: Herkesin şüphesiz taşınma gibi bir olasılığı vardır. Taşınmadan sonra ise evinizin adresi sorulduğunda, eski ev adresi ezberlendiğinden akla direkt olarak eski ev adresi gelecektir. Bu durumda da adres sorusuna eski ev adresiyle cevap verilecektir. Bu ve bunun gibi durumlara ise kısaca ket vurma adı verilmektedir. Yani, yeni bir bilgiyle eski bir bilginin anlık olarak karıştırılmasıdır. Her durumda olduğu gibi ket vurmanın da alt başlıkları mevcuttur. Bunlar ileriye ket vurma ve geriye ket vurma olarak adlandırılabilir. 

İleriye Ket Vurma

İleriye ket vurma, ket vurma durumlarında en çok karşılaşılan durumlardan birisidir. Genel olarak ket vurma işlemini günlük hayatımızda istemeden ve çokça yaptığımız düşünülürse, ileriye ket vurma daha da sık yapılan bir durumdur.

İleriye ket vurma durumunu kısa bir şekilde açıklayacak olursak: İleriye ket vurma, eskiden öğrenilen herhangi bir bilginin yeni öğrenilen bir bilgiyi bozması ve karıştırılması anlamına gelmektedir. Biraz düşündüğümüzde ileriye ket vurma durumunu günlük hayatımızda ne kadar sık bir şekilde yaptığımız aklımıza gelecektir.

Başta verdiğimiz örneği ileriye ket vurma durumuna örnek gösterebiliriz. Lakin, bir örnekle daha açıklamak gerekirse: Bilindiği gibi çeşitli durumlardan ötürü çocukların okulları sık bir şekilde değişmektedir. Çocuklar da okul numaralarını ezberlemekle yükümlüdür. Yeni bir okula kaydını alan çocuğun, numarası sorulduğunda eski okul numarasını vermesi oldukça muhtemeldir. Bu durum ileriye ket vurmanın en güzel örneklerinden bir tanesidir.

Geriye Ket Vurma

Bu durum da ileriye ket vurma işleminin tam dersidir desek yanlış olmaz. Geriye ket vurma durumunu da günlük hayatımızda istemeden yapmaktayız. Lakin unutulmamalıdır ki, ileriye ket vurma durumunu, geriye ket vurma durumundan daha sık bir şekilde yapmaktayız.  Kısaca geriye ket vurma, yeni öğrenilen bir bilginin eski öğrenilen bir bilgiyle karıştırılması anlamına gelmektedir.

Geriye ket vurmanın en güzel örneklerinden birisi de şu şekildedir: Bilindiği gibi tiyatrocular bütün replikleri ezberlemekle yükümlüdür. Bu durumda bir tiyatrocunun son oynadığı tiyatro oyunundaki rolünü ezberleyip bir önceki tiyatro oyunundaki repliklerle karıştırmasını örnek verebiliriz. Görüldüğü üzere bu örnekte yeni öğrenilen bir bilgi eski bir bilgiyle karıştırılıyor ve ortaya geriye ket vurma durumu çıkıyor.

Unutulmamalıdır ki, ket vurma durumu sıklıkla olumsuz transferlerle karıştırılmaktadır. Lakin, ket vurma işlemi daha çok bilişsel bir durumdadır. Daha net bir şekilde açıklayacak olursak: Olumsuz transferler sıklıkla psikomotor bir şekilde gerçekleşir. Lakin, ket vurma tamamıyla bilişsel bir yapıdadır.

Kaynak: https://tr.wikipedia.org/wiki/Belleksel_uydumculuk

The post Ket Vurma Nedir? Özellikleri appeared first on Bilişim Hocası.

Endüstri 4.0 teknolojisi ilk önce 2011 yılında, Almanya da bulunan Hannover fuarında kullanılmıştır. 2012 yılının Ekim ayında Bosch grubunun ve HenningKafgermann oluşturmuş oldukları bir çalışma dosyasında endüstri 4.0 kavramından bahsederek, Alman Federal Hükümetine sunmuştur. Bu sunum sonrasında bir yıl sonra 2013 yılında Alman Hükümeti kendine endüstri 4.0 hakkında bir yol haritası hazırlamaya başlamıştır. Bosch grubu da bu süreçte kendi yol haritasını oluşturmak üzere çalışmalar yapmıştır. Bu şekilde endüsti 4.0 ın temelleri atılmış olmaktadır.

Birinci sanayi devriminde su ve buhar gücü kullanılarak üretim yapılmaktaydı. Bunun ardından ikinci sanayi devrimi daha çok elektrik enerjisini ön plana sundu. Üçüncü sanayi devriminde dijitalleşme ön plandayken Endüstri 4.0 tamamen yapay zekalarla üretim sağlayarak, insan gücünü geri planda bırakmaktadır. Yapay zeka sayesinde, aynı sürede insanların üretebileceğinden çok daha fazla üretim yapılmaktadır. 4. Sanayi devriminin sonuçları arasında işsizlik beklenmektedir. Çünkü birçok firma artık çalışanlarına ihtiyaç duymadan tamamen robot ve yapay zeka sayesinde işlemlerini gerçekleştirecektir. İnsan bulunduğu ortama ayak uydurma özelliğiyle bilinmektedir. Endüstri 4.0 a da kısa süre içerisinde ayak uyduracak olan insanlar, oluşabilecek sorunlara da çözüm bulacaktır. Teknoloji çağında olduğumuzu unutmadan, bize sunulan bütün teknolojik imkanları sonuna kadar değerlendirmeliyiz.

https://www.festo.com/cms/tr_tr/56644.htm

The post Endüstri 4.0 Ne Zaman Başladı? appeared first on Bilişim Hocası.

Crespi etkisi 1942 yılında Amerikalı psikolog LeoC. Crespi tarafından doğruluğu onaylanmış bir ilkedir. Bir labirente alınan farelere verilen görevlerde ödüllerin büyüklüğü arttıkça, farelerin daha hızlı çalıştığı tespit edilmiştir. Ödüller büyükten küçüğe alındığında ise farelerin hareketlerinde yavaşlıklar görülmüştür. Bu durum ödül büyüklüğünün öğrenmenin hızında da etkisi olduğunu kanıtlar. 

Öte yandan crespi ilkesi içinde ceza uygulamasının da büyük bir öneme sahip olduğunu belirtmek gerekir. Örnek olarak bir öğrencinin ödevlerini sürekli olarak yapması halinde öğretmeninden aldığı aferin performansında yükselmeler yaratırken, öğretmenin bir süre sonra aferin demeyi bırakması öğrencinin performansında düşüşler ortaya çıkarır. Öğretmen aynı zamanda hem aferin deyip, hem de bunu yüksek notlarla karşılarsa bu durumda öğrencinin performansında pozitif olarak bir gelişme yaşanmış olacaktır.

Bir ayırt edici durumda davranışta artma veya azalma meydana gelebilir. Örneğin 5 bin TL maaş alan birinin, maaşı 4 bin TL’ye düşürüldüğü takdirde performansında düşüşler söz konusu olur. Aynı şekilde bu kişinin maaşının 6 bin TL olması performansında artışların görülmesine neden olacaktır.

Ayırt Edici Uyarıcılar

Bu uyarıcılar davranışın yapılmasına zemin hazırlar. Olumlu pekiştireçorganizmanin belirli bir davranışı yaptığında gelme ihtimali fazladır. Organizma belirli bir uyarıcının varlığı sayesinde bir davranışı yapmayı öğrenebilir. Olumsuz pekiştiriciler ise zaten ortamda bulunur. Bu davranışın yapılması halinde itici, olumsuz uyarıcı ortamdan kalkmış olur. Ceza ayırt edici uyarıcı ise aynı şekilde ortamdadır. Organizma belirli bir davranışı yaparsa bu cezayla karşı karşıya kalabilir.

Olumlu Pekiştireç: Organizmanın bir davranışı yapma sonucunda ortama yeni bir uyarıcı dahil olur. Bu uyarıcı ilerleyen zamanlar içinde o davranışı yapma sıklığını arttırırsa olumlu pekiştireç adını alır.

Olumsuz Pekiştireç: Organizmanın yapmış olduğu bir davranışla birlikte ortamdaki uyarıcının etkisi ortadan kalkar veya azalır. Bu uyarıcının tamamen ortadan kalkmasıyla belirli davranışın yapma sıklığı artarsa buna ise olumsuz pekiştireç adı verilmektedir.

Uyarıcılar

Crespi ilkesine göre uyarıcılar her daim ortamda bulunur. Ve uyarıcılar tarafından bir tepkinin ortaya çıkması söz konusu bir hale gelir. Yani bir refleksin başlatılmasında uyarıcıların katkısı vardır. Örnek olarak ışığın azalması gözbebeklerinin küçülmesine neden olur. Tepkisel uyarıcı, nötr uyarıcı gibi çeşitli farklı türleri vardır. Davranışı kontrol etmeyen uyarıcı tipine nötr uyarıcı adı verilirken, uyarıcının açığa çıkarmış olduğu tepki türüne ise tepkisel uyarıcı adı verilir.

Ceza

Organizmanın istenmeyen herhangi bir davranışı yapması sonucunda itici bir uyarıcıya maruz kalmasını ifade eder. Bu durumda organizma olumlu bir pekiştireçten yoksun kalmış olacaktır. Ceza için uyarıcının her daim ortamda bulundurulması gerekir. Eğer herhangi bir istenmeyen davranış cezalandırılıyorsa, bu cezanın her seferinde uygulanması gerekir.

Kaçma ve Kaçınma

Crespiilkesine göre itici bir uyarıcıyla karşı karşıya kalan organizmanın bundan kurtulmak için farklı çıkış yolları aramasına denir. Genel olarak bu davranışı kaçınma izler. Organizma itici uyarıcılara maruz kalmadan önce itici uyarıcıyı geciktirmek için çeşitli önlemler alır. Organizma tarafından alınan bu önlemlere ise kaçınma adı verilmektedir.

Organizmanın Davranışı Yapmasına Engel Olma

Bir organizmanın belirli davranışı yapmasına engel olmak için farklı yollar vardır. Ceza, doygunluk, organizmanın o davranışın sonucunda elde edeceği amacı başka bir davranış üzerinden elde etmesini sağlama davranışı engelleme yolları arasında bulunur.

Tepkisel Davranışlar

Tepkisel davranışlar genel olarak refleks tepkilerden meydana gelmektedir. Bunlar organizma tarafından içgüdüsel olarak yapılan hareketler arasında bulunur. Yani doğuştan gelen hareketlere tepkisel davranışlar adı verilmektedir. Koşulsuz uyarıcı tipi, bir tepkiyi herhangi bir koşula bağlı kalmadan ortaya çıkartabilmeyi ifade eder. Bunun sonucunda açığa çıkan tepkiye ise koşullu tepki denir. Koşullu uyarıcı ise başlangıçta nötr durumda olan ancak koşulsuz bir uyarıcının bulunmasıyla birlikte koşulsuz tepkinin ortaya çıkmasını sağlayan uyarıcılardır. Bunlara ise koşullu uyarıcı denir.

Koşullamanın Çeşitli Özellikleri

Bir organizmanın tepkisel koşullama sırasında kullanılması mümkündür. Organizmalar uyarıcılar arasında bulunan zamanı ayırt etmeyi kavrayabilir. Her türlü uyarıcı aynı zamanda koşullu uyarıcı olarak kullanılabilmektedir. Koşulsuz veya koşullu uyarıcıların zaman bakımından birbirine yakın olması oldukça önemli durumlardan biridir. Bu ikisinin arasında var olan zaman arttığı takdirde, koşullu uyarıcı etkisini kaybedebilir. Ayrıca koşullu uyarıcının şiddeti, doğrudan koşullanmaya etki edecek durumlardan biridir. İtici uyarıcılar tercih edilecekse bunların şiddeti oldukça önemli konular arasında bulunur. Zira refleksler vücutta çok çabuk bir şekilde ortaya çıkarken, vücudun her alanında gözlemlenebilmektedir. Yani koşulsuz uyarıcılar organizmada birden fazla tepkinin ortaya çıkmasına neden olabilir. Bu üstün bir reflekstir. Bir uyarıcının birden fazla tepkiyi çıkarmasına üstün refleks adı verilir.

Önerilen Yazı: https://www.bilisimhocasi.com/crespi-etkisi-nedir

The post Crespi Etkisi ve Özellikleri appeared first on Bilişim Hocası.

Bloom tarafından bulunan bu modelde farklı şekilde öğrenme hızlarına sahip olan öğrenciler vardır. Tam öğrenme modelinde kilit kelimelerden birisi farklı öğrenme hızlarına sahip öğrencilerdir. Tam öğrenme modeline göre gerekli ortam ve uygun bir düzen oluşturulursa tüm öğrenciler öğrenebilir. Bu modele göre öğrencilere öğrenmek için gerekli olan zaman ve imkân mutlaka sunulmalıdır.

Bloom Tam Öğrenme Modeli, öğrencilerin öğrenme gücünü arttırmayı hedeflemekte ve daha hızlı bir şekilde öğrenebilmeleri için imkanların yaratılmasını savunmaktadır. Tam öğrenme modeline bağlı olarak daha hızlı düzeyde öğrenen öğrenciler bulunur. Yavaş öğrenen öğrencilere gerekli olan imkan sunulduğu takdirde diğer öğrencilerin yakalamış olduğu düzeyi yakalayabilirler. Bu nedenle bütün öğrencilere gerekli olan öğrenme hizmetlerinin sunulması şarttır. Çünkü her öğrencinin aynı öğrenme hızına sahip olması mümkün değildir.

Bu modele bağlı olarak öğrenme düzeyinde değişikliğin olması için iki değişken bulunur. Bu değişkenlerden ilki öğrencinin davranışlarıdır. İkincisi ise öğrenme hizmetinin kalitesidir. Bu iki değişkende doğrudan öğrenme düzeyine etki eden durumlar arasında bulunur. Bu iki değişken eğitim hayatı boyunca doğru bir şekilde kontrol edilebilirse, öğrenme düzeyinin istenilen düzeye getirilmesi söz konusu bir hale gelmiş olur. Tam öğrenme modelinde özellikle bazı davranışların öğrenmenin hızını arttırdığı ve daha basit bir hale çektiği tespit edilmiştir. Materyallerden yararlanma, aritmetik işlem yapma, düzenli tekrar yapma, yorum yapma gibi çeşitli çalışmalar öğrenme hızını arttırarak alınan bilgilerin daha kalıcı olmasını sağlamaktadır.

Bloom öğrenci giriş özelliklerini iki farklı türde incelemeye alınmıştır. Duyuşsal giriş ve bilişsel giriş bu özellikler arasında bulunur.

Öğretim sürecinin başında bu süreç içinde kazandırılacak davranışların öğretildiği boyut bilişsel faktörler olarak ele alınır.

Öğretim süresi boyunca öğrenilen konuya dair öğrencinin ilgi ve motivasyonu ise duyuşsal giriş olarak adlandırılmaktadır.

Tam öğrenme modelinin diğer değişkeni ise öğretim hizmetinin sahip olduğu özelliklerdir. Öğrenme süreci içinde öğrenciye çok fazla görev düşse de, öğretim hizmetinin kalitesi de aynı ölçüde önemli durumlardan biri olarak bilinir.

Bu modele bağlı olarak öğrenme süreci içinde öğretmenler tarafından ipuçları, dönüt gibi geri dönütler sağlanmalıdır. Bu sayede öğretim süresi çok daha basit bir hale çekilerek, öğretimin daha kolay bir hale getirilmesi sağlanmış olur.

Öğrenme hizmetinin kalitesi öğrencinin kısa yoldan motivasyonunun artmasını sağlarken, öğrencinin gizli özelliklerinin de görülmesini kolaylaştırır. Öğrenme sürecinin sonunda tam olarak istenen öğrenme düzeyine ulaşılamamışsa, mutlaka öğrencilere ek zaman tanınmalıdır.

Tam öğrenme modeline göre bütün öğrencilerin eşit düzeyde öğrenmeleri gerekir. Eşit öğrenim düzeyi tamamlanmadığı müddetçe, diğer öğrenme sürecine geçilmemelidir.

Öğretim Hizmetinin Niteliği

Öğretim hizmetinin niteliği tam öğrenme modelinin en önemli kavramlarından biridir. Öğrenmeyi etkileyecek olan dört farklı temel kavramı kapsar. Bilindiği üzere öğrenme ve öğretme sürecine bağlı olarak çeşitli konular bu durumlara doğrudan etki etmektedir. Ancak bu çeşitli faktörlerin öğrenmeye etkisi tek başına oldukça azdır. Bu konuların her birini kontrol altına almayı öğrenmek ve buna bağlı olarak öğrenme düzeyini arttırmaya çalışmak oldukça zor konulardan biridir. Bu nedenle Bloom, öğretme süreci içinde öğrenme düzeyini daha iyi bir hale çekmek için daha az sayıda faktörü gündeme almaya özen göstermiştir. Bu az sayıda faktör üzerinden öğrenme verimliliğini arttırmak daha kolay bir şekilde yapılabilir. Öğretim hizmetinin niteliği konusunda en fazla ön plana çıkan kavramlar ise ipuçları, pekiştirme, dönüt ve katılımdır.

Tam Öğrenme Modelinde İpucu

Tam Öğrenme Modelinde İpucu: Öğrenme süreci içinde öğrencinin tam olarak neyi öğreneceğini ve bunları nasıl öğrenebileceğine dair verilen mesajların tümünü kapsar. Bu mesajlar yazılı olabileceği gibi aynı zamanda sözlü de olabilmektedir. İpuçları öğrenme döneminin içinde öğrencinin başarısına etki edebilmektedir. Ancak tek başına yeterli olmayıp öğrencinin motivasyonuna, gelişim düzeyine de uygun şekilde tasarlanmış olması gerekir.

Tam Öğrenme Modelinde Pekiştirme

Tam Öğrenme Modelinde Pekiştirme: Öğretim hizmetinde yer alan ipuçlarından biride pekiştirmedir. Tekrar edilme sıklığının çeşitli uyarıcılarla birlikte yükseltilmesini ifade eder. Öğrenme sürecinin içinde öğrenciler iyi davranışlar gösterdiği takdirde olumlu davranışları pekiştirilir. Pekiştirme, öğrenme sürecini daha iyi bir hale çekmekte ve sürecin daha kısa olmasını sağlamaktadır. Özellikle küçük yaştaki çocukların derslerindeki başarısına yapılan övgüler “pekiştireç” olarak gösterilebilir. Bu durum öğrencinin başarısını arttırmakta ve daha iyi notlar almasına neden olmaktadır. Pekiştireç verilirken bazı durumlara dikkat edilmesi faydalı olacaktır. Kullanılan pekiştireçlerin tam olarak öğrencinin beklentilerine uygun şekilde seçilmesi gerekir. Pekiştireçler öğrencilerin hedef davranışına bağlı olarak şekillenmelidir. Özellikle içe dönük, çekingen öğrencilere cesaret vermek için bu kavramdan yararlanılabilir. Ancak aynı pekiştireçlerin sürekli olarak tercih edilmesi pekiştireçlerin değerinin azalmasına neden olabilir. Bu nedenle gereğinden fazla kullanılmamasına önem verilmesi gerekir.

Tam Öğrenme Modelinde Katılım:

Tam Öğrenme Modelinde Katılım: Öğretim hizmetinin niteliği konusunda bir diğer önemli kavram ise katılım olmaktadır. Katılım, öğrencinin belirli davranışı kazanabilmesi için kendisine sağlanmış olan ipuçlarına bağlı olarak etkileşime girmesi ve bu etkileşim çabasını kendi isteğiyle sürdürmeye devam etmesidir. Kısaca öğrenci tarafından kendisiyle etkileşime girişilen konulara katılma isteği olarak açıklanabilir. Örnek olarak öğrenci derse soru sorarak, konulara açıklık vererek veya gözlem yaparak katılım sağlayabilir. Katılımı sağlamak için öğretmenlere de çok sayıda görev düşer. Bunların düzenli olarak tekrarlanması halinde öğrencilerin derse katılımı sağlanabilir. Öğrenciye düzenli olarak zamanı geldiği takdirde ipucu, dönüt, veya pekiştireç verilmeye çalışılmalıdır. Öğrenci düzeyine uygun olarak çeşitli soruların sorulması gerekir. Özellikle öğrencilerin ders hakkında cesaretlendirilmesi iyi sonuçlar almalarına neden olabilir. Öğrenme süreci içinde cezaya yer verilmemesi lazımdır. Öğretmen dersin başından sonuna kadar öğrencinin isteklendirilmesini sağlayacak davranışlar içinde bulunmalıdır.

Tam Öğrenme Modelinde Dönüt

Tam Öğrenme Modelinde Dönüt:Öğretim hizmeti niteliğinin kavramlarından biri olan dönüt öğrencilere öğrenme süreçlerinin yanlışlığı veya doğruluğu hakkında bilgi verilmesidir. Dönüt sayesinde öğrenciler ne düzeyde konuya hâkim olduklarını tespit edebilir ve eksikliklerini daha kolay bir şekilde kapatabilirler. Dönüt öğrenme sürecinin en önemli kavramlarından biri olarak kabul edilir. Zira öğrencinin öğrenme sürecine doğrudan etki etmekte ve öğrencilerin öğrenme sürecindeki yanlışlarını kavramasına neden olmaktadır. Bu nedenle öğretmenlerin tam öğrenme modeli sırasında mutlaka geri dönüşler de sağlaması önemli konulardan biridir.

Şu Konu da ilginizi çekebilir : https://www.bilisimhocasi.com/rehberlikte-bireyi-tanima-teknikleri

Tam Öğrenme Modelindeki Etkinlikler

• 1-Tekrar
• 2-Öğrenciyle birebir tekrar
• 3-Küçük öğrenci grubuyla tekrar
• 4-Yardımcı kitaplarla tekrar
• 5-Eğitsel oyunlarla tekrar
• 6-Etütle tekrar
• 7-Programlı eğitimle tekrar

Tam Öğrenme Modelinde İzlenecek Adımlar

Tam öğrenme modelleri adımları bulunmakta olup, bu adımlara bağlı olarak çeşitli bir plan hazırlanmaktadır.

1-Dersin öncesinde hedefe bağlı olarak ayrıntılı bir analiz ve plan yapılır.

2-Ders başlarken giriş davranışları testinden yararlanarak öğrencilerin tutumları ve ön bilgileri araştırılır. Bu test öğrencilerin eksikliklerinin tespit edilmesini ve öğrenme düzeyini ortaya çıkarmak amacıyla yapılır. Not vermek amacıyla yapılmayıp, sadece öğrencilerin bilgi düzeyi test edilir.

3-Test sonucuna bağlı olarak tespit edilen eksik bilgilerin tamamlanması sağlanır. Buna bağlı olarak olumsuz tutumların iyileştirilmesine yönelik adım atılır.

4-Öğrencilerin aktif katılımını sağlayarak derse başlanır.

5-İşlenen dersle alakalı olarak izleme testi uygulanır.

6-İzleme testinin sonucuna bağlı olarak öğrenemeyen öğrencilere tamamlayıcı yönde etkinlik uygulanır. Öğrenen öğrencilere ise ek etkinliğin uygulanması söz konusu olur.

7-Tamamlama etkinliğinin sonucuna göre, üniteyi öğrencilerden en az yüzde 70’i öğrenirse ünite bitirilmiş olur.

• Konuyla ilgili diğer sözcükler:
• Bloom tam Öğrenme Modeli
• Bloom Öğrenme Methodları
• Bloom Taksonomisi
• Tam Öğrenme Modeli nedir?
• Bloom tam öğrenme bilişsel giriş davranışları

Konuyla ilgili harici linkler: https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/496188
https://www.slideshare.net/sercaninan/tam-renme

The post Bloom Tam Öğrenme Modeli appeared first on Bilişim Hocası.

Arduino IDE’nin sadeliği onu dünyanın en çok tercih edilen markalarından biri haline getirdi. Yeni başlayanlar için oldukça kolay, profesyoneller için ise yeterince hızlı.

Arduino’nun yeni verisyonu Arduino Pro IDE’nin özellikleri nihayet gün yüzüne çıktı.

Arduino Pro IDE’nin alfa sürümündeki ana özellikleri şu şekilde sıralayabiliriz;

• Modern ve tam özellikli bir geliştirici arayüzü.
• Dual mod; Klasik mod (klasik arduino IDE ile aynı); Pro Mod (dosya sistemi görünümü)
• Yeni Board Yönetimi
• Yeni Kütüphane Yönetimi
• Board Listesi
• Temel otomatik tamamlama
• Git Entegrasyonu
• Seri Monitör
• Karanlık Modu

• Arduino Create Editör ile senkronizasyon
• Debugger
• Üçüncü parti eklentilere tamamen açık
• C++ dışındaki diğer diller için destek
• Daemon modunda çalışan Arduino CLI, tüm ana Arduino özelliklerini sunar.
• Uygulama arayüzü Eclipse Theia açık kaynak IDE’ye dayanmaktadır.

Windows, Mac OS X ve Linux 64 versiyonları bulunan Arduino Pro IDE, kullanıcıların geri dönüşlerinden de faydalanılarak Alfa versiyon dönemini yakın zamanda tamamlamayı hedeflemektedir.

Arduino Pro IDE Alfa’yı siz de test edip geri dönüş sağlayarak, geliştirilme aşamasında destek olabilirsiniz.

The post Gelişmiş Özellikleriyle Yeni Arduino Pro IDE Alfa appeared first on Bilişim Hocası.

6. Sınıf Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi Code.org Sınav Soruları

Yazılı sınav https://www.bilisimhocasi.com sitesine link verilmeden başka site/ platformda paylaşılamaz.

6. Sınıf Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi Code.org 2. Dönem 2. Yazılı Sınav Soruları indir

The post 6. Sınıf Bilişim Teknolojileri Dersi Code.org 2. Dönem 2. Yazılı Soruları appeared first on Bilişim Hocası.

Paylaşmış olduğumuz soruları kısa kısa açıklamak istiyorum.

1) While Döngüsü:

While Döngüsünde koşul sağlandığı sürece döngü devam eder. While döngüsünde kullanılan operatörler (büyüktür , küçüktür, büyük yada eşit- küçük yada eşit) koşulun aralığını belirler. Bunun için operatörlere dikkat edilmesi gerekir.

2) Len(Uzunluk) Fonksiyonu:

Python programlama dilinde bir metinin uzunluğunu ölçmek için kullanılır. Burada dikkat edilmesi gereken nokta ise nokta, boşluk gibi karekterlerin de metin uzunluğuna dahil olduğudur.

3) İnput :

Kullanıcıdan veri girişi yapması istenirse input terimi kullanılır. Syntax hatası yapılmaması adına küçük harflerle yazılması gerekiyor.
Örnek kullanım sayi = int(input(“bir sayı girin”))

4) Diziler:

Verileri bir arada tutmak ve verileri birbirnden ayırmak için kullanılan değişkenlerdir. Dizilerin ilk elemanı 0. ikinci eleamanı ise 1 olarak ifade edilir. Toplamda içinde 20 tane elaman barindiran bir dizinin son elemanı 19 olarak çağrılır / ifade edilir.

5) Python’da 4 İşlem:

Pythonda 4 işlem oldukça kolaydır. Matmatikteki kurallar aynen geçerlidir. Pythonda diğer programlama dillerinde olduğu gibi değişken ve değişkenin değeri vardır. Değişkenin adı sol tarafta yazılırken değişkenin değeri eşitliğin sağ tarafına yazılır.
Örnek: a = 2, b = 3, a= 4 c = a+b ise c değişleninin değeri 4+3 yani 5tir.

6) Operatörler:

Pythonda matematiksel operatörler ve karşılaştırma operatörleri vardır. İki verinin yada değişkenin eşitliğini kontrol etmek için == operatörünü kullanırız. a = b ve a == b ifadeleri birbirinden farklıdır.
a= b ifadesinde a nın değeri b iken a ==b ifadesinde ise a ve birbirine eşitmi diye sorulmaktadır.

7 ) Üs alma ve Çarpma İşlemi:

Pythonda üs alma ve çarpma işlemleri birbirine çok benzemektedir.

Çarpma işleminde iki terim arasına yıldız konulur ve iki terim çarpılmaya hazırdır. Örnek: a= 5, b =4, c = a*b, print(c)

Pythonda üs alma işleminde taban ve üs ifadelerinin arasına iki tane yıldız konulur. Burada dikkat edilmesi gereken iki şey bulunmaktadır. Birincisi hangi sayı taban hangi sayı üs denilebilir. İlk sayı taban ikinci sayı ise üs olarak ifade edilir. Dikkat edilmesi gereken ikinci şey ise çarpma işleminde bir adet yıldız(*) kullanılır iken üs alma işleminde iki adet yıldız (**) kullanılır.
Örnek: print(4**3) burada yapılan işlem aslında 4*4*4 = 64 tür.

8) Pow Fonksiyonu:

Math kütüphanesi içerisinde yer alan pow fonksiyonu üs alma fonksiyonunun kendisidir. Syntax yapısı şu şekildedir: math.(pow(taban,us))
Örnek : a =2, b =3, print(math.pow(a,b))

9) Len Fonksiyonu: 2. soruda açıklama yapıldı.

10) 4. soruda açıklama yapıldı.

11) 7. soruda açıklama yapıldı.

12. Programlama Dilleri :

algoritmayı ifade etme aracıdır. Bilişim dünyasında binlerce program bulunmaktadır. En bilindik olanları:
Python, C#, C++, ASP, JAVA, PHP, Javascript

13. print (5%3)   >> 2 Mod alma işleminde kalan sonuç olur.

print (3**2)   >> 9 Üs alma islemidir.

print (“Bilgisayar”)  >> Bilgisayar String ifadeler olduğu gibi yazılır

print(round(28.6))>> 29 round ingilizce de yuvarlak anlamına gelmektedir. 0ndalıklı sayıyı yavarlamaya yarar. .5 ve üzeri bir sonraki sayıya yuvarlanır.

print (“4+5”)    >> 4+5 String ifadeler olduğu gibi yazılır. 4 işlem yapılmaz.

14) Klavyeden girilen herhangi bir saniye değerini dakikaya çeviren program

sayi = int(input(“Sayı Girin”))

dakika = int(sayi / 60)

saniye = sayi % 60

print(“Girdiğiniz Sayı: “, dakika, “dakika”, saniye, “saniye”)

15) Kullanıcının girdiği iki sayı arasında 3 e bölünüp 5 e bölünmeyen sayıları  küçükten büyüğe doğru ekrana yazdıran Python kodunu

sayi1 = int(input(“1. Sayıyı Girin”))

sayi2 = int(input(“2. Sayıyı Girin”))

if(sayi1>sayi2):

  for i in range(sayi2,sayi1+1):

    if i%3==0 and i%5!=0:

        print(i)

elif(sayi2>sayi1):

  for i in range(sayi1,sayi2+1):

    if i%3==0 and i%5!=0:

        print(i)

else:

  print(“sayılar eşit”)

16) Klavyeden girilen herhangi bir sayının tek mi çift mi olduğunu ekrana yazan Python kodları

sayi = int(input(“Sayı Girin”))

if(sayi % 2 == 0):

  print(“Çift Sayı”)

else:

  print(“Tek Sayı”)

2018-2019 Bilgisayar Bilimi 2. Dönem 2. Yazılı Sınav Soruları indir.

Yazılı sınav https://www.bilisimhocasi.com sitesine link verilmeden başka site/ platformda paylaşılamaz.

Youtube kanalımıza abone olmayı unutmayın 🙂 ==>> https://www.youtube.com/bilisimhocasi

Bu yazımızda Bilgisayar Bilimi 2. Dönem 2. Yazılı sorularını paylaştık. Bir Sonraki yazıda görüşmek üzere.

The post 2018-2019 Bilgisayar Bilimi 2. Dönem 2. Yazılı Sınav Soruları appeared first on Bilişim Hocası.

5. Sınıf Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi Code.org Sınav Soruları

5. Sınıf Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi Code.org 2. Dönem 2. Yazılı Sınav Soruları indir

The post 5. Sınıf Bilişim Teknolojileri Dersi Code.org 2. Dönem 2. Yazılı Soruları appeared first on Bilişim Hocası.

Arduino Nano Every, “for your everyday project” (günlük projeleriniz için) sloganıyla öne çıkarken Nano 33 ioT, nesnelerin interneti projeleri için öne çıkarılmış.

Arduino Nano Every, daha önce kullanılan mikrokontrolcü ATmega328’i değil, daha iyi özelliklere sahip olan ATMega4809’u kullanıyor. Arduiono Nano’da 32 KB olarak sunulan Flash Memory, Arduino Nano Every’de 48 KB, Arduino Nano 33 IoT’ta ise 256 KB olarak sunuluyor. Ayrıca Nano IoT’un SRAM değeri 32 KB, Nano Every’nin ise 6 KB.

Arduino Nano Every ve Arduino Nano 33 IoT’a ilk bakıştan sonra ilerleyen günlerde detaylı olarak değerlendirmelerini sizlerle buluşturacağız.

The post Arduino Ailesine İki Yeni Üye, Arduino Nano 33 ioT ve Arduino Nano Every appeared first on Bilişim Hocası.

6. Sınıf Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi Scratch 2. Dönem 2. Sınav Soruları

6. Sınıf Bilişim Teknolojileri Yeni Müfredat Scratch 2. Dönem 2. Sınav Soruları

6. Sınıf Bilişim Teknolojilerive Yazılım Dersi Scratch 2. Dönem 2. Sınav Soruları

6. Sınıf Bilişim Teknolojileri 2. Dönem 2. Sınav Soruları indirme

Yazılı sınav https://www.bilisimhocasi.com sitesine link verilmeden başka site/ platformda paylaşılamaz.

6. Sınıf Bilişim Teknolojileri Scratch 2. Dönem 2. Sınav Soruları indir

The post 6. Sınıf Bilişim Teknolojileri Scratch 2. Dönem 2. Sınav Soruları appeared first on Bilişim Hocası.